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凤凰彩票输的有要回来的吗·学习,是儿童精神生活的一个非常重要的,但不是唯一的领域。

时间:2020-01-09 来源:pt老虎机赌场平台 浏览:495次

凤凰彩票输的有要回来的吗·学习,是儿童精神生活的一个非常重要的,但不是唯一的领域。

凤凰彩票输的有要回来的吗,教育—这首先是教师跟孩子精神上的经常交流。

解读:教育者实施教育的重要方式是精神上的交流。这里的教师,不仅仅指教书育人的老师,应该包括所有对孩子实施教育的人,比如父母、长辈等。精神交流不是基于我们认为重要的事情,或者我们所擅长的方面,而是跟孩子交流他们关注的方面,站在孩子的角度去关注他们的感受与发现

如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子,他就不再是一个教育者了。

解读:作为家庭教育的从业人员,我们不能只是教会家长如何教育孩子,更应该亲自去接触孩子,去跟孩子生活在一起,去观察和发现他们的生活状态,这才能算得上真正的教育者

如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死。 我作为校长若不直接对孩子施加教育影响,就会失去一个施教者最重要的品质——感受孩子们精神世界的能力。

当时我非常羡慕那些班主任,因为他们总是和孩子们在一起。他时而进行推心置腹的谈话,时而准备带学生去树林、去河边,或带他们去田间劳动。孩子们迫不及待地盼望着远足旅行日子的到来,那时候他们将架锅做饭,下河摸鱼,在野外露天夜宿,凝视满天星斗的闪烁。

解读:施教者最重要的品质是感受孩子精神世界的能力。如何感受?走入孩子们的生活,走入他们生命中一起欢愉喜乐,只有如此,你才能真正发现儿童的存在,发现儿童精神世界的存在。 苏霍姆林斯基最羡慕班主任,因为班主任有无数的机会,有无数的可能真正走进孩子们的生活。

我们做父母的,是否真正走进了孩子的精神世界,真正去感悟他们的悲欢离合?如果你仅仅是提一个要求,如果你仅仅是针对孩子的不足提出批评,你根本就没有跟孩子休戚与共,你怎么可能真正了解孩子?你怎么可能真正帮助到他们?

我总想和孩子们待在一起,跟他们同欢乐共忧患,亲密无间,这种亲昵感乃是教育者创造性劳动中的一大幸福。

我曾时时试图参与某个儿童集体的生活:同孩子们一起去劳动或到家乡各地去远足,去参观旅游,帮助他们享受到一些不可多得的欢乐,缺少了这种欢乐就难以想象能有完满的教育。然而,不论是我还是孩子们,都感到这种关系中有某种不自然的东西。

解读:所谓“亲昵”,实际上是彼此之间信任的表现,是彼此互相依恋的关系模式。这种信任的关系模式,是依靠于孩子们共度美好时光而造就的。 而完美型的教师或者父母, 在跟孩子相处的时候,是很难感受到这种快乐的。因为他们会觉得,一切都不会令他们满意。所以绝大多数父母,无法与孩子构建亲密、依恋关系,都是因为自己的不切实际过高的要求,带来恒久的失望,带来永无止境的批评。

孩子还是那个孩子,如果你和他们相处的过程中没有快乐,那就不可能产生亲昵的关系,就无法建立这种心与心连接的可能,你就根本无法走进孩子的内心,那么你所有的美好期待,就会变成狰狞的要求和控制,从而破坏孩子对世界的感觉,破坏孩子对人类的信任。 这样的孩子,能变成一个你想要的好孩子吗?

在我任教最初的几年间我就已认清,真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所。学习,是儿童精神生活的一个非常重要的,但不是唯一的领域。我越是仔细观察我们惯常所说的教学教育过程,就越发确信:真正的学校,那是儿童集体的丰富多彩的精神生活,它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。

解读:学校和家庭都是一个丰富多彩精神生活的情景。在这种场景中,真正的连接纽带是:多样的志趣和爱好。 也就是说,我们能够真正走进儿童的精神世界,并不是通过某种教育形式,而是通过共同的探索与追求,共同对未来生活的期待来完成。

发现儿童的志趣和爱好,能够在这些方面去关注他们,与他们共同经历成长的点点滴滴,这种联系才会真正发生。 如果一个教师或者父母高高在上,发号施令,但是从未真正与孩子一起面对这种志趣与爱好, 教育是不会在这个过程中发生的。

安徽快三

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